做过班主任的教师都知道师生之间心理沟通的重要，可以说，你想做好班主任工作就必须学会与学生心理沟通。

        然而在我们学校教育中，有的教师温文尔雅，能叫那些顽皮不驯的学生听话；有的教师声嘶力竭，所管班级却还是吵吵闹闹；有的老师批评学生，能叫他心服口服；有的老师批评学生却引发学生的逆反心理。这些现象是令人深思的，除了教育方式之外，很重要的一点就是教师、学生在对方心目中的位置，是沟通工作没有做好。因此，可以肯定地说，师生心理沟通是教师打开学生心灵的钥匙，是教育成功的秘诀之一。

        一个班主任，要达到师生之间的心灵相通，该做些什么呢？根据多年的班主任管理工作经验，我认为以下“三心”特别重要。

一、班主任强力的责任心是师生心灵沟通的前提。

        教师的威信首先建立在责任心上——马卡连柯。班主任是学生的榜样，是班级的灵魂，是每个学生在校的直接管理者。所谓“为人师表”、“身正为范”就是要求我们老师以身作则，要以自己的行动去感动学生、感化学生，要以自己的满腔热情和自信去关注服务每个学生。班主任要想教育管理好学生，使他们成为一个有凝聚力的学习、生活集体，了解学生是必不可少的一个重要工作。这就需要我们有顽强的责任心和使命感，心里时时装着学生。

班主任要有一双善于观察的慧眼，不仅要观察班集体的变化，更需要透过每个学生的细微表现发现其思想变化根源，真正做到知微见著。不但在课上要留心观察，也要注意观察、收集学生在课间、老师背后的表现。这样才能及时发现问题，了解学生的个性，妥善处理，把工作做在前头。

        班主任在工作中、在与学生的各种接触中要勤问，在接手一个新的班级时，应问问学生有什么新的打算，能不能适应新班级和新环境，学习上是否跟得上，他们各自的兴趣与爱好等等；在与家长接触中要经常询问其子女在家里的生活、学习习惯、性格特点、家庭教育等；还要主动向原班主任、科任教师了解，以求更深入地了解每位同学各个方面的情况，掌握他们的思想动态和存在问题，为顺利地开展工作作准备。

善于走进学生的生活，融进学生的情感世界，就必须把自己当做学生的朋友，去感受学生的喜怒哀乐，去了解他们最关心和最感兴趣的是什么，去一起体会他们的快乐和痛苦。让学生觉得你是一位最有血有肉的、最能理解他们的、最“鲜活”的普普通通的朋友。师生之间的交往就能在无声的情感交流中达成默契，师生关系真正能达到一种既轻松又不失严肃、既自由又有约束的境界。

二、班主任充满爱心是师生心灵沟通的基础。

       “ 爱是理解的别名”，要爱学生，才能教育学生。班主任的工作是琐碎而细致的，又是极具创意和挑战的。用真心换真情是班主任工作的精髓所在。学生遇到困难的时候，给他们一点帮助；学生悲伤的时候，给他们一点安慰；学生失意的时候，给他们一点鼓励；学生高兴的时候，走到他们中间一起分享快乐......用一颗平等的心自然而然地走近学生，尊重学生；用一颗宽容的心对待学生，就会发现学生的长处，欣赏学生；真情互动，就能使教育在学生的心底开花、发芽，结出累累硕果。对学生来说，师爱不同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈进。只有当班主任给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敝开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。因此，班主任必须用自己的爱心、诚心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生情感效应，从而收到较好的效果。

        然而，作为一名班主任，爱优生并不难，难的是爱差生，尤其是爱“双差生”。记得著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：“在你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。这句话告诉我们，不能把差生看死了，随着年龄的增长，环境的变化，班主任工作方法的改进，他们也会发展变化，即使不成为瓦特、牛顿、爱迪生，也要把他们塑造成一个对社会有益的人。老师应该热爱学校中的每一位学生，给每位学生一个成长的舞台，一个个性舒展的空间，一种成才的期待。对待学生不能因为他的学习成绩好而特别亲之爱之，也不因为他的成绩差、行为不端而恶之厌之，而应是一视同仁，平等对待。以心灵赢得心灵，以人格塑造人格。

三、班主任奖惩分明的公正心是师生心灵沟通的试金石。

        班主任对学生的教育要讲求方法，要适度，要合乎情理。对学生除了倾注一片爱心之外，还必须时时约束他们，严格要求他们，才会收到良好效果，正所谓“严师出高徒”。

        在班级管理中，有三类学生要特别处理好与他们的关系。一是班干部。对班干部要求要严格，要他们在搞好学习的同时积极为班级同学服务，要各施其职，各尽其责。做得好表扬，有违纪照样批评，决不姑息迁就，当然对他们的批评要讲究方法方式，肯定他们的成绩，维护他们在同学中的威信，把他们培养成自己的好助手。二是差生。差生往往由于学习成绩，或者某方面不如人而显出悲观、苦闷、忧郁等消极情绪，所以对待差生特别要注意尊重、理解他们，千万不能伤了他们的自尊心，而应该合理、循序渐进地进行。而应肯定他们的长处，指明他们的努力方向，调动他们的积极性，激励他们克服自身的缺点。适当降低文化知识的要求，尽力挖掘其个性能力的潜质，有了一点进步也应该表扬和宣传，让他们自信、自强起来，也会有出乎意料的收获。给点阳光，让他灿烂，这就体现出班主任工作的细微和艺术了。三是优秀生。对优秀生应该更加严格要求，否则他们便自认为是“天之骄子”，以致萌发其所谓的“优越感”，甚至发展到瞧不起同学，漠视老师的教育，成为班级中的特殊一簇。如果说教育差生是每位班主任棘手的工作，那么，发现优秀生隐蔽的缺点，给予严格而有效的教育，未必不是困难的事。因此，科学地教育优秀生自尊自爱、不骄不馁是非常重要的。教师这样处理，学生才感到教师是公正的，没有袒护谁，为师生心理沟通扫除了心里障碍。

        总之，要当一名合格的班主任，必须搞好师生之间的心理沟通，才能使学生从情感上深深地体验到班主任是可敬可亲的，既是学业上的导师，又是生活中的父母，更是个人成长中的朋友。