规范规格人格板书的规则是1268_课改文化_四个文化

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规范规格人格板书的规则是1268

2016-06-020

    规范-规格-人格，板书的规则是1268，即字间距1厘米，行距2厘米，字宽6厘米，字高8厘米。
    课堂教学中，版面浪费，成为当下不争的事实。黑板，作为课堂的传统媒介资源，按照高效课堂的课堂常规，一般都需要设置三面黑板，不少课改区域，基地学校也都在教室外面墙壁上添加了黑板，但是，由于对黑板的价值缺乏认识，黑板版面浪费的现象比较严重。尤其是随着多媒体的使用，黑板的价值越发容易被人忽视。
    在高效课堂中，黑板是学生展示的舞台，是学生学习成果分享的荧屏，是学生绽放自信的田野，是学生实践创造的阵地。高效课堂就是把传统教学中学的“黑箱”，变成展示的阳光。“说一说”，总不如“写一写”来得实在。谁如果能把学的实况用黑板加以“转播”，其效率自然会得到强化。对于今天提倡的以德树人，不要小看板书，这不仅仅是规格，更是人格，人品，这是在建构“生命秩序”，是“磨性子”、“建规格”、“找自己”，是在树立大写的人。什么时候看到黑板不用就心疼，这时候，你对黑板的价值的认识就到位了。高效课堂规定，每组至少一个展位，一个展位每节课至少要用一次。师生在课堂上怎样才能恰当地运用黑板，并起到较好的教学效果呢？
黑板的使用及好处：
1、暴露学生问题。通过黑板展示，有些问题得以充分暴露，如知识掌握或运用、书写（错别字、书写速度等）、是否能够积极解答等。
2、找到学生“最近发展区”。针对学生在小黑板上出现的问题，教师当堂备课，组织教学，找到学生的“最近发展区”，能改变课前备课的一些偏差，更具有实效性，也更有利于学生的发展。由于是多组代表展示，有些问题完全可以反应出学生的共性问题，从这些问题出发，进行“低重心教学”，可以降低学习的难度，学生会有实实在在的收获感。长此下去，能够培养学生的学习兴趣。
3、实现“一对一”教学。学生在黑板上展示时，其余同学展示在自己的作业本上，老师除了能够清楚展示在小黑板上的情况，也可以清楚展示在作业本上的情况，老师巡回指点，因材施教。学生相互批改，“兵教兵”，同学之间相互促进，激发学习的积极性。
4、全员参与，学生动起来，排除假参与。全班一般有8个组，让每个小组的一人去黑板上展示，其余的同学展示在自己的作业本上，然后每个小组内同学相互批改。批改结束，师生共同评价，鼓励先进和进步的同学，提炼并解决共同的问题，随后让学生进行短时间的纠错。学生就可以动手落实在笔头上，减少由于眼高手低出现的问题。学生也会真正动脑并落实自己的学习成果，反思自己的不足。排除假参与，像在讨论、做实验等过程中“人云我云”的现象。
5、培养学生书写规范。通过展示，可以呈现出许多教学细节，如做题步骤、错别字、常用符号书写，书写速度、书写格式等问题，这些问题当堂解决，可以避免学生在考试过程中出现的“粗心”失误。
6、为老师腾出时间进行纠错，教育学生。学生展示时间，教师走下讲台，发现一些问题，如学习不专注、坐姿不端正等，及时纠正，教育学生，不仅可以提高课堂的教学效率，还可以培养学生良好的学习习惯。
在黑板使用中的注意事项：
1、前黑板是核心，教师在引导学生或者在学生思维升华时间，及时板书主要内容。课程的细节内容，随着课堂教学进度，让学生及时落实在小黑板上。这样由于前黑板主要知识框架的明确，学生才会更好地掌握知识，不会感到乱而无序。
2、通过多媒体课件，安排教学任务，如：预习提纲、练习题目、小组分工等。这样，学生明确任务，也可以提高课堂的教学效率。
3、注意课堂秩序，在组织学生展示和相互批改的过程中，课堂往往躁动不安，这也反应出学生学习的主动性需要进一步提高，此时细心指导学生各就各位，认真答题，独立完成，尊重他人，礼貌提议，积极纠错，逐步形成一个紧张有序，活而不乱的课堂。
4、板书的规则是1268，即字间距1厘米，行距2厘米，字宽6厘米，字高8厘米。为确保黑板利用充分，建议用黑本利用率=实际使用展位／总展位对黑板利用率进行专项评价。
教师引导、组织，充分利用黑板，不仅充分调动学生学习积极性，还可以借助小组间交流，生成新知识，打破了以往“老师教，学生学”的单一教学模式，学生学习的效果大大提高。黑板就好比农村咱爹妈的田地，虽然城镇化加速，但爹妈对田地的感情不减，因为田地里才可以长出茁壮的庄稼，温室虽然高大上，但不使用！田地里收获丰收，黑板上承载希望！黑板，高效课堂的突破！

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