1. 完善集体备课制度，规范导学案（学习目标，重点难点，学习准备，学习导航，课堂小结，自我检测）。

2. 把教学目标转化为学习目标，创设情境，引导学生创学，没有创学就没有精彩。

3. 什么是创学？如何创学？自己的知识+前人的知识=创新的知识,创学首先要     转变观念，其次要蹲下身子做人梯，最后示范引领一马当先。课堂要有趣、有用、有关。

4. 规范完善小组建设，小组长的作用要深化培训。

5. 激发学生的动力，让学生“乐学”“会学”“学好”。

6. 认真学习课程标准和《高效课堂100问》。

7. 手头有个题；案头一本书；笔下一段文；研究有个果。“方方面面讲规律，时时处处讲科研”。

8. 由教师传授型课堂向学生学习型课堂转变，体现“学生学习为本”的理念。

9. 由知识掌握型课堂向学生发展型课堂转变，体现“学生发展为本”的理念。

10. 提高课堂教学五大抓手：第一个抓手：小组建立与建设；                                                    第二个抓手：学校模、学科灵活模、个人风格模

第三个抓手：集体备课－导学案编写与使用。

第四个抓手：华师说课。

第五个抓手：课堂管理与评价。

11. 先学后交，以学定教，顺学而导，多学少教，当堂达标。

12. 明确说课流程：说教材、说学情、说 模 式、说设计、说板书、说评价、说开发、说得失。

13. 课改要有抓手，没有抓手提高质量就等于是在说空话，课改要立足于课堂，立足于学生自学，立足于教师专业化水平不断提高；课改还要立足于管理，特别是过程评价，向管理要质量。

14. 处理好高效课堂六大关系：老师与学生、老师与教材、老师与教法、学生与老师、学生与教材 、学生与学法

15. 培训就是思悟的过程，学习就是选择、包容、接纳、发展的过程！学习就是自我享受的过程！学习就是情感交流的过程！学习就是彰显个性差异的过程！学习就是与灵魂对话的过程

16. 教学四境界：忍受      接受    感受    享受

                                             学会      会学    乐学    创学

17. 坚持写作“写作是思想的拐杖”离开了写作，思想走不了多远；坚持读书，一个人能走多远，取决于他脚下书垫的厚度。

18. 优质导学案的判断方法：主体性原则 探究性原则 情境性原则 层次性原则 开放性原则

19. 导学案之歌：导学案、要精练、作用相当方向盘

 课时化、莫偷懒、容量适中步骤全

问题化、趣味鲜、引导学生勇攀登

参与化、贵全员、教学相长把手牵

方法化、促钻研、思维导图树心间

层次化、扣如环、因材施教寓于玩

生活化、实际联、学以致用享狂欢

20. 学习语文的常用方法：一线串珠、熟读自悟、角色转述、众说争议、推敲赏鉴、改编仿写、练习对联，演讲辩论

21. 教师不是二传手，搬运知识应罢休

  死记犹如啃鸡肋，硬塞导致皱眉头

灌输纵有十桶水，莫如掘泉一眼流

  合作探究去发现，学习真谛靠自由

22.作文不是无情物：日记——史记：  每天日记——人生史记

作业——作品：  完成作业——成就作品

23. 学校之所以不叫“教校”，可见“学”比“教”重要得多，“教”其实是如何学？“学”之重点在升成，唯有学生动起来，才有课堂的精彩。

24. 好课的比拟：导语：未成曲调先有情

点拨：柳暗花明又一村

探究：山雨欲来风满楼

环节：一枝一叶总关情

板书：善张网者引起纲

小结：似曾相识燕归来

氛围：待到山花烂漫时

25.高效课堂五大系统：小组建设是组织保障

导学案是探究路线图

课堂流程是生成工艺

管理评价是制胜武器

班级文化是成功土壤

26.学校生态：校魂：信念力、凝聚力、行动力

班级生态：班魂：“旗帜” “号角”

小组生态：组魂：组成课本

27. 独学、对学、群学三者之间的关系

    独学是基础

    对学是常态

    群学是升华

28. 独学的方法：裸学、助学、记学、量学（独学的基本原则：专，静，快）

29. 对学的流程：分享、求教、讨论、整理或标疑惑。

30. 对学的方法：对查、对问、对议、对抗（对学的规则：自控、小声、会倾听、 善表达。）

31. 群学的流程：帮学、合学、质疑、研学。

32. 教案与导学案的区别

    教案：是教师认真阅读课标和教材，经过分析、加工、整理而写出的教学过程案例，它着眼于教师讲什么、如何讲，侧重让学生“学会”

    导学案：是在教案的基础上为发展学生学习能力而设言语计的一系列问题探索，由学生直接参与，并主动求知的学习活动的案例，它着眼于如何调动学生学习的主动性，如何引导学生获取知识、培养学习能力，它侧重让学生“会学”。

33. 导学案核心组成：备课标教材、备学生情况、备课堂流程。

34. 备教材：吃透教材：编写体例、编写特点、内容框架、立体整合；整合教材：知识链接、拓宽课程、联系考点。

35. 导学案编写中存在的误区A.设计的问题缺乏思维含金量B.导学案设计等同于课堂训练

36. 导学案编制的“六个关注”：关注三个要素、课堂流程、四个体现、学生层次、思维训练、能力培养

37. 导学案三字经 好课堂，三件宝。导学案，第一条。

路线图，方向标。学中心，阳光道。

定目标，三维好。知能情，兼顾到。

流程导，学有道。学展点，练得牢。

案导学，本别抛。兼而得，高回报。

试题化，应取消。问题型，三级跳。

学得法，出高效。点金术，一起找。

定时间，小目标。环环清，节节高。

双色笔，要用好。独对群，一目晓。

 重实用，讲实效。待创新，出高招。