在课改中成长_课改文化_四个文化

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在课改中成长

2016-04-260

我们学校大规模实施课程改革已达一年之久还多，在龚院长的指导及校领导的带动下，我校课改之路已走入轨道，并取得了一定的效果。实施课改不仅让学生自主学习，培养其学习的自觉性和主动性，而且让我们老师从枯燥无味的教书匠转变为新型的学科导师。

结合实例，我来谈谈在课改时发生的一些故事。

八(3)班是八年级的一个普通班，当然班里也有小部分成绩比较好的，但多数是需要进一步提高的。班里有这样一个孩子，听说他在七年级时，在英语课堂上只会抠手指，不学习，也不打扰其他同学学习。自从我接手八（3）班，也正值学校大力推动“四步导学法”，全班平均分成若干三人小组，以小组为单位自学、助学、展学和过关。每个小组自成一个小团体，一人表现好可带动整组，同样，一人表现不好也会影响整组的成绩。在课改大环境的推动下，每个孩子都要参与到小组当中去。当然这个孩子也很积极。不管是读单词，演示对话还是课文展示他都能积极参与并为其组赢得分数。但是，他的单词几乎都是用汉字代替的。表演对话时，他的任务是最少的，一或两句话。展示文章时，B生朗读课文，A生讲解知识点，他来翻译中文意思。但汉语意思是他提前背诵好的。虽然在展学时，他走了捷径，但我并没有完全否定他，因为他比以前抠手指进步多了。有时我也告诉他，尽量不要用汉子来拼写单词。表演对话时能不能多说几句。展示课文时，能不能换个角色。经过一学期的合作学习，他的英语成绩略有起色，他不再抠手指了，而是积极参与到合作中去，尽自己最大能力为组争光。这个孩子就是刘旺。

在七（5）班，有个女孩叫李佳慧，她进班时是以年级第六，班级第一进入5班的。开始时，所有老师对她都给予厚望，格外关注她。第一次联考成绩揭晓，120分的英语，她只考了75分，刚好及格，是班级最低分。当我看到她的成绩时非常不解，高分进班，表现良好的一个孩子怎会考的如此之差呢！经和胡建文老师商量，让她和方琦玉（英语课代表）同学一组，希望方琦玉可以在助学、过关时帮助李佳慧。的确，读单词时，方琦玉能帮助她纠正发音不准的单词；准备对话时，能给她分配一个合适的角色；过关检测时，组长也能指出李佳慧的错误，并告诉她如何获取正确的答案。另外，课堂上我也有意识的多给她机会，让她多展示、多锻炼。世上无难事，只怕有心人。经过三个月的训练和关注，期末考试时，她考了61分（100分的，难度稍大），虽然也是刚及格，但她的语言表达能力和平常的基础知识均提升了很多。