主题词: 家规、家训、家风，基础、重要。
内容摘要: 家规、家训、家风是班规、班训、班风的重要前提，没有良好的家风就不可能有良好的班风，没有良好的班风就不可能有良好的校风。

  风是一种文化，有了文化就成为自然而然，无需提醒的言行，人人都能自然而然无需提醒，这就是文化。而这种文化的根就在家庭，所以家风影响着班风建设，班风决定着校风的建设。因此我们抓班风建设必须首先重视家风建设，要抓校风建设必须先抓班风建设。没有良好的家风、班风不可能有良好的校风，没有良好的校风更谈不上良好的社会风尚。因此，做为一专业从事学校教育的社会机构必须首先做好家规、家训、家风的建设。家风是班风、校风建设的基础和重要前提。古人说"修身、齐家、治国、平天下"，也是把"修身、齐家"摆在第一位的，足见建设家规、家训，形成家风的重要性。
  我国是一个有着五千年优秀文化的国家，其中优秀的家规、家训、家风更是不胜枚举，并且影响着我们五千年的文明发展史。然而，由于五四运动的荡涤，再加之十年文革的打、砸、抢，尤其是近四十年的全面改革开放，除了进来一些新的科技，先进的思想外，也同时进来一些思想糟粕，恶劣的社会不良习俗。人们对我国优秀的文化由漠视到冷淡，再到抛弃，特别是现在的一些年轻人甚至已经淡忘了我国的优秀传统文化。
  随着时代的发展，我们越来越觉得西方的有些文化，有些思潮已经在不同程度的污染着年轻一代，已经越来越暴露出他们的低俗和丑陋。甚至严重影响了一代人的健康成长，长此以往将毁掉了我们整个民族。习近平总书记高瞻远瞩，为了民族的昌盛，为了中国的强大，为了人民的幸福，他旗帜鲜明的做出了弘扬中华优秀传统文化的指示，并且提出了只有中国文化才能拯救世界的论断。
  我校自2018年承担国家社科基金重大招标项目中国传统家训文献资料整理与优秀家风研究之家校合作共同培育优秀家风文化研究以来，不断学习、深化、研究、践行中国传统优秀家规、家训、家风。进而形成良好的班风，校风，从而影响学生健康向上成长。
  传承中华优秀家规、家训的前提，首先是学习中国古代优秀家规、家训案例。为此，我校课题组专门摘要印制了周公的《诫伯禽书》“一饭三吐哺”，朱伯庐的《朱子家训》“一粥一饭当思来之不易”，诸葛亮的《诫子书》“非淡泊无以明智志”，唐太宗的《诫皇属》“每餐一食，则念耕夫”，司马谈的《命子迁》“此孝之大者”，颜之推的《颜氏家训》“积财千万，不如薄技在身”，欧阳修的《诲学说》“玉不琢，不成器”，李毓秀的《弟子规》(贾存仁修订《训蒙文》)，包拯的家训“犯赃滥者，不得放归本家”，袁彩的《袁氏世范》“小人为恶不必谏”。并要求所有学生家长都要认真学习至成诵，理解领悟至能为。学校要求各个班级组织师生家长参与的“我谈古代优秀家规、家训、家风”“古代优秀家规、家训的现实价值”家规、家训专题讨论会一百多次，在学校内部钉钉群上反馈学习10000多人次。各个班级通过开展这样的讨论会，深化了对中国古代优秀家规、家训、家风内涵的理解，更深刻的体会了一个家庭建立家规、家训形成家风的重要性，从而明白了一个家庭，一个班级，一个学校，一个国家都必须有规矩，有准则，并且引领每一个家庭成员，每一个学校的学生，每一个国家的公民认真遵守，践行，从而形成良好的家风，良好的校风，良好的社会风尚。八11班梁浩同学父母望子成龙，看到孩子回家不主动学习，或者学习成绩下滑了，就发火，甚至就动手。经过老师的引领，同学和家长一起学习《颜氏家训》，一起讨论《颜氏家训》的内容，理解每一句话的含义，再结合自己家的实际情况谈谈各自的想法，各自应该注意的言行。经过几个礼拜的学习讨论，孩子主动做家务，尊重父母，父母也对孩子和颜悦色说话，有事商量着做，这样家庭和谐了，孩子自觉了。
  结合自己家庭的实际情况，拟订自己的家规、家训是我们课题研究的第二步，也是很关键的一步。我们要求学校课题组成员和行政管理干部首先拟订自己的家规、家训，并拿出来给全校教职工做示范，全校教职工再拟订自己的家规、家训给各个班的学生和家长做示范。经过一个多月的思考准备，全校教职工共拟定了100多份家规、家训案例。经过这个过程，让我们的学生和家长学有示范，做有标准。于是就要求所有的家长都拟订出自己家的家规、家训，并发在班级公共群里供大家们相互借鉴，学习。经过一个多月的努力，推进，调整，完善，终于形成了几大本淮南文汇学校家长家规、家训集，其中教职工的家规、家训集出了单行本，其他的以年级为单位各自成册。全校共有2000多家长拟订出了自己的家规、家训，近200名教职工拟订出了自己的家规、家训，并且随着学校课题研究的推进逐步完善，逐步形成的较好的家风。经过一年多的努力，践行，感悟，家长到学校无理取闹的少了，学生比原先更懂得尊重老师，团结同学了，教职工队伍更加团结向上了，学校学习向上的风气浓厚了，教职工积极向上努力教好书为学生服务的风尚更浓了。
  家规、家训拟订的过程就是研究思考的过程，就是深入探讨理解的过程，这个过程也就是家长与孩子一起成长的过程，是老师专业指导的过程。整个过程经历了学习古代优秀案例，讨论现代家规、家训形成的规范，要求。再到共同拟订家规、家训的探讨研究过程，最后形成自己的较为成熟的家规、家训。这个过程就是一个很好的学习，成长，探讨，研究的过程。
  只有家规、家训的文字版本还是不行的，要形成家风还需要一个践行的过程，一个相互促进的过程，一个不断调整、完善的过程，一个不断学习、成长的过程，这就是我们课题研究的第三步。因此，我们要求每一个家庭，要把自己的家规、家训写出来，贴到墙上，贴到书桌上，要时时提醒自己，规范自己的言行，相互监督自己的一言一行按家规、家训去做，要不断总结各自履行家规、家训的得失。家庭成员对自己家的家规、家训要能熟练至成诵，要理解每一句话的深刻内涵，自己的家规家训的特点。经过一段时间努力，大部分庭能够初步形成自己的有特色的家风了。比如学生相互尊重的多了，矛盾少了，同学比原先更懂礼貌了，同学之间很友爱了。守时是大部分家长家规、家训的内容，通过一段时间家规、家训的实践之后，很多原先常迟到的学生现在也很少迟到了。
  经过这个过程的训练以后，再建设班规、班训，要求学生做好班规、践行班规也就水到渠成了。于是，学校要求各个班级必须拟订出台自己的班规班训，以此来规范学生的言行，使之言成规，形成范。全校四十多个班级班班建班规，班班有班训，班级所有学生都要严格遵守班规，践行班训。由于前面落实了家规、家训建设，学生的家风基本形成了，所以再建设班规班训，进而形成班风就是一件不太难的事了。因此，我们说良好的家风是班规、班训建设的前提，有了良好的班风建设，校风的形成也就是自然而然的事了。

作者:王丽琴，童敬慧
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