教学点滴
新的课程改革正在全国各地铺开，那么是不是以前行之有效的，经过教师长时间的探索，好的经验是不是抛之不用了呢？答案是否定的，一些遵循教学规律被广大一线教师公认的经验，不仅不能废弃而且要在此基础上，发扬光大为我所用。
一、 先从自身找原因
教师的师德素质关系到学生的素质，要想教育别人
、改造别人，最要紧的是先别慌着教育别人，改造别人，回过头来慢慢的改造自己、磨砺自己。“打铁还得自身硬”。你干这一行首先要静心、尽力，想法设法找到开启学生心灵的钥匙，不能放之任之，更不能让学生自然熟，没有这个环节，盲目地误改造别人，要别人怎么怎么样，说得再动听，也丝毫不起作用。还是那句老话，回过头来热爱这一行，精心打造这一行的利器，别无他法。
二、重要的是育人
平时我们习惯说：“教书育人”其实这是把教育最本质的关系搞颠倒了，应该是先育人再教书，育人不精心，教的知识再多也不一定有好的效果，何况当今社会，传播知识的渠道，扩大了许多，如果学生的心灵是浮躁的，整天无所事事，得过且过，心中没有目标上课走神，下课毫无目的到处乱窜，这样不在状态的情形是无论如何也搞不好学习的，老师的教学工作也是事倍功半，不会取得任何效果。解决的方法，耐心细致地做思想工作，准确把握学生的心理动态，不可大而划之，粗枝大叶。找准学生思想工作的突破口，设身处地为对方着想，这才是最有效的方法。不可盲目地下力气，抓不到点子上去，就会无功而返。
三、第二步才是教书
教师的素养高了，学生的思想就单纯了，这样自然而然的才是上课、教知识，上好课，学好知识。违背以上两个重要因素，下再大的力气也是枉然。原因非常简单，一个学生如果对这个老师有看法，那么必然会带着情绪去听课，那么你的课堂，无论上得怎样的热闹，或者多么“精彩”这个学生也是冷艳相对，漠然处之。可想而知教学效果是怎么样了。总之一句话：先进行自己的思想修养，再进行学生的思想教育工作，最后才是教书传授知识。
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