课改，让成长更精彩
课改是一项旅程，而不是一张蓝图，它需要行走，行动是课改最高纲领。2014年春，我校给各教室侧面配置了黑板，把学生分成若干小组，6-8人一组围圈坐，义无反顾地推进课堂教学改革，构建“四步导学”课堂教学模式。
学案导学，学生学习有了“路线图”。导学案突出“导”字，围绕“学”字，教师在研究课程标准、教材内容的基础上，通过集体备课讨论后形成导学案，做到了教学内容具体化、问题化，问题设置层次化，突出导学功能，由浅入深引导学生自主思考，为课堂上合作探究做准备。
自主学习，学生由被动接受者成为实践体验者。在自主学习阶段，在学习小组组长带领下进行。首先是通览教材和导学案，理解所学章节的基本内容和思路;自学时如发现有关知识掌握不好，则查阅和补习相关知识;实在不能解决，在小组讨论时要特别注意;最后是利用早晚自习做好每日反思，做好各学科知识的阶段整合归纳。
合作探究，“独角戏”改为“大讲堂”。我校“四步导学”课堂教学模式整体实施在形式上包含自学(自主学习)、助学(相互学习)、自展(展示交流)、过关（人人过关）四个模块。在这里，同学们各抒己见，平等、畅快交流，没有人担心自己表现不好，也没有人会怕别人说自己出风头，有的是思维的碰撞，潜能的开发。
课改，是一次“启蒙”，是一场“解放”，更是一声“集结号”，它的“推手”是教师，“抓手”是课堂，“助手”是结构，而“舵手”却还是学生。课改，促进学生健康成长，成就教师职业追求，实现学校持续发展。
努力实现真正意义上的教育公平，让每一个学生都参与学习活动。深层次的教育公平，是让校园里的每个孩子都能拥有教育过程参与机会的公平，享受成长和发展权利的公平。课改后，课堂的每一个空间都尽可能还给学生，每一个学生都能享受到平等的学习资源和展示机会。课堂上，人人参与，个个展示，尝试成功，感受快乐，成长心灵。
编辑：陈老师
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