摘要：家风源于家族延续过程中的一种文化和精神的传承，是家庭教育的核心内容，对学生道德品质的培养起着至关重要的作用。一个家庭家风的好与坏直接影响着一个家庭的兴衰和家族中每个人良好品格的养成和发展。党的十八大以来，习近平总书记对家庭、家教和家风建设有许多重要论述。中华民族历来注重家庭、家教、家风，古语有云“天下之本在家”。他指出，千家万户都好，国家才能好，民族才能好。他强调，家庭是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师；有什么样的家教，就有什么样的人；家风是社会风气的重要组成部分。因此在立德树人背景下，我们需要实现家校合作，在学校教育和家庭教育的协作下，发挥“家风”作用，促进学风、校风、师风的提升，共同引导学生养成良好的品格。

  关键词：家校合作，良好家风，道德品质培养，精神文明传承。

家风建设  势在必行

我校是一所九年一贯制的寄宿制学校，学生家长文化水平整体不高，留守儿童、单亲家庭居多，因此学生的问题更是层出不穷，大多呈现出以下几种情况：一种是留守儿童长期和长辈生活。爷爷奶奶过于溺爱孩子，导致孩子在学校非常自我，唯我独尊。二是，单亲家庭的孩子，从小没有正常的家庭生活，没有完整的家庭观念和父母均衡的爱，长期以来养成孤僻、冷漠的性格。第三种，家长为了让孩子更加优秀，琴棋书画全方位培养，但在家确把孩子养成了一个衣来伸手饭来张口的小少爷，小公主，很多孩子已经年龄很大了甚至连碗都不会洗，也没有洗过。才艺丰富，但唯独缺少着生活最基本的技能和能力。四是父母在与孩子相处中缺乏耐心与智慧，很多家长因为工作繁忙，经常解决问题的方式简单粗暴。面对孩子的问题，失去理智地打骂孩子一顿，只顾自己泄愤，完全不知道该如何解决孩子的问题。很多家庭教育也正在走进了一个个误区。 其实“每个孩子的身上都带着明显的家庭教育的烙印，以上种种问题的产生，正是由于家庭缺失家风家训家规的体现。

苏霍姆林斯基说过：“家长们应该认识到，孩子首先是向他们学习的，包括学习好的品质和坏的品质。”家风正是向孩子们传承美好品质的最佳载体，家庭与学校应当共同努力，培养道德品质高尚、行为举止有礼的具备多方面素养的学生。因此，想要培养出优秀的一代孩子，家风建设，势在必行。

倾听家庭故事  寻找家风影子

2018年，学校基于国家社科基金重大招标项目《中国传统家训文献资料整理与优秀家风研究》之《家校合作共同培育优秀家风文化研究》课题正是开题，突然提及“家风”一词，大家觉得总有一种遥远而又陌生的感觉。让人联想到的都是那种深门大户里才会有的东西，是种种严厉的家规和一些印刻在柱子上的条条框框，是一把约束人做事情的戒尺!

其实不然，家风，简单地说就是一个家庭的风气、习俗，无论家庭富有或者贫穷，无论家庭有文化还是没有文化，无论家庭是什么职业，每个家族的绵延，其实都有着自己代代相传的规矩和风气。家风家规家训其实是一种潜移默化的东西，它不需要列举，更不需要背诵，但是它需要我们的传承......

为了让孩子们了解感受家风的无处不在，学校在课题研究之初，就通过各种活动来引导学生和家长寻找自己家风的影子，记得一次班会课的主题就是《寻找好家风 说出好故事》。

这是一次非常有意义的班会课，记得我们班的张晓亮是第一个站起来，为大家说故事的人。他的故事讲述了《一件新衣的故事》。他的家庭是一个普通的农民之家，在很早以前家庭非常贫困，妈妈小时候曾经穿过的一件新衣服，从新棉袄穿小变成了旧单衣，从旧单衣穿小变成了背心，最后又从背心变成了书包，最后已经破旧不堪的布料竟然还变成了抹布。通过他的讲诉，易知他的家庭一定形成了勤俭节约、知足常乐、时时感恩的家风。

还有一位学生讲述了《祖父奋斗史》：祖父为了生计，小小年纪便离乡别井一个人去外地做工。因为当时家里贫穷，祖父没有上过多少学，因此只能在餐馆里帮人打杂。可是后来的他虚心上进，勤学好问，和师傅好好学习，苦练厨艺，并且自己通过专研和学习饮食文化，最后成为了当地一名赫赫有名的大厨，因此也改变的家庭后来的生活。而他的家庭毫无疑问一定是一个努力拼搏、勤于思考、热爱生活、上进的家风。在这堂生动的班会课上，我们听到了很多感人而有趣的故事，通过这些迥然各异的故事中，大家仿佛触摸到了那些记忆点滴，在口口相传中，悄然已被勤劳、勇敢、上进、节俭、感恩等优秀的家风感染着……

重视家庭教育  实践传承家风

为了更好的开展课题研究，学校从挖掘家庭特征，明确家风方向，走进学生的生活，了解孩子的家庭，通过点滴捕捉家风的传承文化。学校起初通过问卷调研从学生家庭职业、家庭的历史开始着手，让大家总结一家人的经历、过往和相同特点，将之提炼成家风。比如有的同学家庭世代经商，那他的家庭一定是坚守着诚实守信，真诚友善的家风。有的家庭世代书香门第，那他的家风一定是勤学、好问、上进的家风。有的家庭中有人常年照顾年迈多病的老人，并且毫无怨言。那这样的家庭一定是尊老爱幼，善良，充满爱心的家风。

一个家庭的家风如何，直接体现在对孩子的影响上，对于青少年而言，他们对于家风的认知则来自于对长辈言传身教，身体力行的耳濡目染，家长的一言一行、待人接物，无不对孩子有着潜移默化的影响，而且，这些影响和教育会内化为孩子的自身行为，在他们走上社会后体现出来。

为了更好的开展课题研究，学校还设计了一系列的实践活动让学生寻找家风、传承家风。如：写写“长辈口中的小故事”、搜寻“家中最有意义的一件物品”，“我从长辈那里传承的好品德”等活动，通过这些活动，让大家感知家庭风气，传承优秀品质，代代相传并潜移默化植根于内心和血液，快速提升学生品德。

在此次收集过程了，很多家庭形成了符合自己家庭特征的优秀的家风家训和家规。借此机会，学校将之整理为文集，优秀《学生家规家训家风》集、优秀《教师家规家训家风》集，供全校学生乃至周边家庭学习，发扬。

普及经典  领悟家风

家风的内涵源于中华传统文化，其根基在于世代相传的国学经典中，因此为了更好的推进课题研究，我校还积极开展中华优秀传统文化的教育，将优秀家风家训、传统优秀小故事、优秀传统文化典故纳入常规教学。《朱子家训》、《诫子书》、《诲学说》、《诫伯禽书》、《诫皇属》、《包拯家训》、《命子迁》、《颜氏家训》、《袁氏世范》、《弟子规》一部部经典给人以启迪，给人以智慧，不仅提高师生的文化素养，还大力提升了学生的道德品质。除此之外每日大课间我校都举行校园经典诵读，在这样的氛围中，学生每天与国学经典亲密接触，感受着中国自古以来的良好家风文化，慢慢的这些文化已经深入孩子的心中。学校还结合三个文化中孝道教育十八字方针，通过“好家风、好家规、好家训” 系列活动不断深化内涵，传承文化。如：大课间的经典诵读活动、 “传承好家风，争做好学生”、 “传统文化进校园”、 “好家风好家训”征文等。这些活动，极大地调动了学生参与的积极性，扩大了覆盖面，将传统文化的宣传教育活动渗透到了每一个孩子的生活中，将好家风好家训典故深入到每一个孩子的心中。我们还通过校园文化的力量，继续传承和发扬精神，校园的柱子、教室的外墙、文化宣传长廊，到处都是我校优秀家风教训家规文化的展示和精彩瞬间展。

家校合作  共育家风

在课题研究过程中，学校还针对部分家长在家庭教育方面表现出来的家教知识缺乏，束手无策等情况，开办家长学校，邀请家教方面的专家来学校讲课。近年来，我校多次邀请 “爱自然生命力体系亲子导师”沈林、中科大附小优秀教师周军华、等专家为全体学生家长做了有关家风家训家规方面的专题报告会。通过活动，使得家长们认识到了家庭教育的重要性，为学校家庭教育工作的开展，和家校的关系奠定了坚实的基础，并为每一个家庭形成良好家风， 起到了引领的良好作用。两年期间，全校家风家训家规整体共计更新了三次。在不断完善的过程中，孩子在优秀家规家训家风的熏陶下，学生越发懂规矩，有礼貌，有自信，爱学习。在优秀家风的带动下，文汇的班风、校风、师风也逐年提升，整个校园风气淳朴，比学赶超风气优良，教育教学水平和中考质量逐年提升。

好家风，培养好品质；好家风，孕育好学风；好家风，传承好文化。让我们家校携手，共同孕育传承优良家风，共同培育孩子好品德，共同创造孩子美好明天。

参考文献：《苏霍姆林斯基论家庭教育》、《习近平谈家风建设》

作者:陈贝贝

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