童敬慧      王丽琴

        学校教育的核心是成长人，发展人。成长人，发展人的根本是品德，品德的源头是孝道。
        古人云：孝为德之本，德为人之本，人为国之本。那么也就是说，如果人没有了孝，也就没有了德，没有了德则国将不存。足见孝之重要，因此，我校经深入调研，确定了以孝道教育为抓手的学校德育教育，并调动多方积极因素，形成德育教育的合力，让德育教育与家庭，与社会实行无缝对接，承担开展了国家级课题中华优秀传统文化之孝道教育家校合作研究。经全校二十多位骨干教师及四十位家长一年多的深入研究得出结论：孝道教育必须家校携手共同努力，才能达到提升学生品行素养的目的。
       众所周知，改革开放四十多年来，由于过度地强化了以经济建设为中心，教育上以提高学习成绩为唯一目的，以至于形成‘’分分学生命根，考考老师的法宝‘’的错误认识，出现了许多高分低能，高分数低品德的同学。这完全背离了我们的教育目的，严重影响了孩子的发展，制约了人才成长，影响了国民经济的可持续发展。究其原因有以下几个方面：
     一是高考政策的误导。改革开放以来的四十年高考唯分数是问，唯分数是取。各高等院校特别是重点院校不择手段，毫不掩饰地到全国各地争抢高考成绩优秀的学生。新闻媒体更是不甘示弱，大报、∵小报连篇累牍，电视网络大呼小叫，又排名，又发奖，又代言，真是只要考高分就有名，有钱，有好学校……。在他们的推波助澜下，以至于使唯分数论一浪超过一浪，不可遏止。至于学生的思想品德教育早已成为空话，说说而已。
       二是基础教育学校在这样一个唯分数论英雄的大背景下，万箭齐发，直取高分。学校按分数排名，教师按分数排名，学生按分数排名……分数是一切一切的标准。学校由于考分好，升学率高而名震四方，生源暴满，动则上万。有的学校由于考分低，录取高一级学校率低，因此门庭冷落，大批老师没课代，大量教学资源闲置。高分学校校长、老师、学生、家长昂首挺胸，信心满满；低分学校校长、老师、学生、家长低头顺眉，恢心丧气，似乎低人三分。长此以往，因分数的不同就已把学校、老师、学生、家长分成了三六九等。于是一批批考分差的学校被迫关闭，刚刚通过义务教育达标验收合格的学校，装修的油漆味还未散尽就人去楼空，等待着拆除了。老师们更是调离的调离，分流的分流，转行的转行……。最惨的是学生，成绩上不去早已是定局，连成长也没人关注，至于孝道，至于品行早已被人漠视，被人淡化，于是一批批学生流落社会，打架、上网、早恋……未成年犯罪濒发，社会问题层出不穷。
       三是家庭层面更是为了考高分不顾一切，为孩子创造丰厚的条件，提供奢侈的物质保障，为孩子学习做全方位服务，以至于出了一代小公主，小皇帝。他们无法无天，唯我独尊，要啥给啥。一旦不能满足要求，轻者摔摔掼掼，重者哭闹耍赖，甚以自杀相逼。什么尊老爱幼，什么尊敬师长早已抛之脑后，甚至压根就没这个概念。
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       在这个大背景下，我们依据学校“先做人，后成才，成专才”的办学思想，把做人教育放在第一位，承担了国家级课题中华优秀传统文化之家校合作研究子课题。
    首先成立了以校长为课题组组长的二十二人课题研究小组，出台了“宣孝文，诵孝经，讲孝道，行孝礼，做孝事，唱孝歌”的文汇学校十八字孝道方案，确定了“知孝道，行孝道，悟孝道”三个孝道教育的推进层次，落实了“每天唱孝道歌曲，每周一孝道好少年红旗下讲话，每周一次家庭孝道作业检查评价，每月一次孝道教育主题班会，每学期一次孝道故事演讲比赛，每年度次十佳孝道好少年评选”六个孝道教育抓手，成立三级家长教育委员会：总校成立家长教育委员会，分校成立家委会，班级成立家委会。他们各施其职，逐层落实推进学校孝道教育工作。
      課题研究启动一年多来，课题组成员调研案例四十多家，召开家长，学生，社区座谈会二十多场，邀请专家讲座六次，写出研究论文四十多篇，学生孝道作业六千多册，学生做孝事，行孝礼图片视频近万份，省、市电视台报到孝道故事二十余起，涌现出孝道好少年一百多人，孝道教育好家长三十多户……
        如今文汇校园随处可见行孝礼，做孝事，讲孝道的学生、老师。每周都有一大批学生在家里、在社会上做孝事、行孝礼……
     经过一年多的中华优秀传统文化家校合作研究，老师们深深认识到孝道教育必须有家长的理解，参与，支持才可以产生应有的效果。学校每周放假都有家庭孝道作业，在学生没有形成孝道习惯和能力的时候，必须要有家长的认可，支励，参与才能引领学生积极主动地践行孝道，比如孩子回家后第一件事是给父母和爷爷奶奶行九十度孝道鞠躬礼，父母爷爷奶奶应该受礼，万不可以忙为由敷衍孩子，甚至冷落孩子。此时如果父母爷爷奶奶能认真受礼，并热情鼓励，孩子就会觉得他做对了，他的孝礼得到了家长的认可，紧接着孩子会有更高层次的孝道行为发生，比如给长辈端杯水，就餐时让父母爷爷奶奶先坐先吃，为长辈垂垂背泡泡脚，再进而升华到自觉做作业，追求好成绩。而家长在这个过程中也发现孩子变了，变得懂礼了，变得勤快了，变得对长辈知热知冷了，特别是变得好学了，上进了。在学校更是进步明显。见老师同学有礼貌了，违纪事件明显减少了，班级内外许多事能主动做了，学习积极性主动性明显提高了。
       什么是品德，品德是知道感恩，懂得尊重的一种行为能力。如何培养学生的品德能力，必须从孝德抓起，孝德教育必须家校合作，携手努力。文汇人将会用这样一个有效的孝德教育模式，并不断地完善提升，以培养更多更好的具有中国灵魂，世界眼光的未来人才。